De autor ANONIMO:

No se equivoca el pájaro que abandona el nido para aprender a volar. Se equivoca cuando prefiere la seguridad del nido renunciando a volar.
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jueves, 15 de diciembre de 2016

LA ESCUELA SE AUTODESCUBRE

La Escuela "Bernardino Rivadavia", en la ciudad de Villa Carlos Paz, recorre caminos de búsqueda hacia una reorganización curricular de la institución. 

El proyecto surge del equipo docente y la propuesta es apoyada por la comunidad. 

La Escuela "Bernardino Rivadavia", en la ciudad de Villa Carlos Paz, hace tiempo recorre caminos de búsqueda hacia una reorganización curricular de la institución. Y si hablamos de curriculum estamos refiriéndonos a todos los temas específicos que la hacen ser eso, "escuela": contenidos, tiempos, espacios, dinámicas y sobre todo un intenso trabajo de planificación articulada para hacer realidad interacciones áulicas no tradicionales. 
Lic. Silvina Bessone
La escuela innovadora aparece en el escenario de la educación hace ya bastante tiempo. Recordemos como referencia ineludible a María Montessori en el SXIX, y desde entonces hasta hoy, muchos esfuerzos individuales se han manifestado promoviendo la alegría de la enseñanza y el aprendizaje como manera de acercamiento curioso al conocimiento universal.
Como es de suponer, en esta búsqueda surge la necesidad de buscar ayudas concretas para el equipo docente y directivo en cuanto formación específica. Es por eso que se llevan a cabo reuniones con la Inspectora de Zona 5120 (Punilla Sur) Lic. Silvina Bessone y con integrantes del ICIEC (Inst. de Capacitacipon e Investigación de los Educadores de Córdoba - UEPC).
Mesa de trabajo. 
El miércoles 14/12 en el local de la escuela hubo uno de estas instancias de trabajo conjunto con la Directora de la escuela, Lic. Gabriela Giménez, la Secr. Gremial de Nivel Inicial y Primario (UEPC) Prof. Teresita Montoya, la coordinadora del área de capacitación, Lic. Lucía Beltramino (ICIEC) y el coordinador del área de investigación, Lic. Gonzalo Gutiérrez (ICIEC). 

miércoles, 14 de diciembre de 2016

LA ESCUELA ES UN LUGAR PARA SER

Esc. Sarmiento-Tanti
 Por la Lic. y Prof. María Adela Donaher

¿SE PUEDE INNOVAR EN EDUCACIÓN?

Nos hacemos la pregunta porque somos investigadores por naturaleza. Pero además porque hemos elegido seguir creyendo en una institución libre dentro de un sistema organizado que le permita crecer desde sus potencialidades esenciales.
Entonces, cuál es el significado que adquiere ser un periodista educativo. Es importante definir con detalle nuestro concepto porque nos proponemos dar auge a este nicho de investigación, con mirada atenta, dentro de los medios de que disponemos: papel, TV e Internet. Realizar periodismo educativo puede entenderse como "incluir gacetillas escolares, publicación de actividades, seguimientos temáticos, y otros ítem". Pero es más. 
Jornada 23/11/2016
Quienes nos dedicamos a esta tarea buscamos afanosamente encontrar la punta del ovillo de la escuela que hace. Si bien en definiciones previas hallamos un camino hacia el término bien marcado, inclusive por la UNESCO, en nuestras publicaciones vamos a destacar la investigación con registro y participación de los involucrados. Buscamos en nuestro trabajo las huellas de una escuela que es LUGAR. La influencia de oposición de Marc Augè nos sirve para decir que estamos convencidos de que la escuela -a pesar de los embates de la historia social, económica, política- aún no se ha convertido en un "No lugar".  Hacer  la actividad cotidiana de manera diferente implica la renovación de un espíritu vocacional y así que todos enseñemos para aprender. 
En el vídeo que compartimos hoy, podremos observar retazos de varias horas de filmación y fotografía, pero los mensajes son bastante claros como para confirmar nuestra esperanza. 

miércoles, 30 de noviembre de 2016

EDITORIAL: LA VIOLENCIA SIN GÉNERO

25/11 en la Plaza central de Tanti

Fortalezcamos el SI a la educación para la paz.

Toda la semana entre el 20 y el 25 de noviembre/2016, pudimos registrar en la comunidad cercana en la que vivimos, así como seguramente pudo verse en tantas otras regiones del país, eventos referidos a la No Violencia de Género. No es un tema menor y estamos convencidos de que la violencia que anida en un cuerpo no tiene límites de género, por eso la educación por la PAZ comenzará por el núcleo familiar o no comenzará jamás a cambiar este agobio que sentimos hoy ante la rápida sucesión de malas noticias que circulan de agresiones a niños o niñas, ancianos y ancianas, y ya no hay diferencia de edad, medio social, posibilidades económicas o tendencias culturales. Familias, a lo nuestro, que nadie puede reemplazarnos allí!
Actividades en la escuela Sarmiento.

Educar para la paz. 

La escuela Sarmiento, primaria de la localidad de Tanti, nos invitó a registrar las actividades en ambos turnos de funcionamiento el día 23/11. Estamos compaginando una material valioso para tener en cuenta la opinión de los niños ante las reflexiones organizadas por los adultos y la variedad de expresiones según los grados a los cuales ingresábamos con nuestras cámaras. Por ahora, les dejamos el enlace al álbum (por favor, detenerse en las expresiones de grandes y chicos y luego ¡díganme si este no es un tema que preocupa a todos!!) de fotografías publicado en la página de fb.

martes, 18 de octubre de 2016

CUANDO LA EVALUACIÓN ESTÁ EN DISCUSIÓN.

En educación, en todos los niveles, uno de los temas que más cuesta asumir dentro de las instituciones ¿cuál es? si señores! ¡La evaluación!

María Adela Donaher
Nada más complejo que una institución escolar.  

Las consignas de la complejidad en la institución.

Propongo repensar algunas ideas -muy brevemente- ya que en estos días estas evaluaciones a nivel nacional han sacudido el polvillo acumulado sobre el tema de "sentirnos evaluados si pertenecemos a una escuela".  Si mi estudiante no aprueba, es como que... ¿yo, docente, directivo, asesor, ministro, secretario de educación, tampoco?  
¿Qué nos pone las sensibilidades al rojo vivo en estas situaciones? Decir que es una injusticia para los chicos ser evaluados homogéneamente en todo el territorio nacional es válido.  Pero también me pregunto hasta que punto no lo decimos por el trabajo de los docentes y ministerios de educación también. ¿O los adultos responsables no tenemos nada que ver en el asunto? 

miércoles, 14 de septiembre de 2016

EDUCACIÓN CON ANTIGUOS PROBLEMAS

Lic. y prof. María Adela Donaher

Problemáticas que se reiteran. 

Cuando nos preguntamos acerca de la calidad educativa en las escuelas estatales y privadas, la respuesta generalmente es insatisfactoria. ¿Cuáles son las cuestiones que obstaculizan logros óptimos y generalizados en los aprendizajes? 

Primero nos preguntamos como es que la sociedad (nosotros) "descubre" que la calidad educativa es deficiente. Y puede pasarnos como a Colón, el creyó descubrir algo que, en realidad, ya existía hacía milenios. La calidad en la educación de un país tiene que ver esencialmente con qué futuro se desea para sus habitantes.  Y tiene que ver con la coherencia entre todas las políticas para lograr ese futuro. Hasta ahora las incoherencias vienen ganando por varias cabezas aunque creamos que la falta de calidad es de hoy. No es así, hace 50 años que se trabaja para ello con la excusa de "cambio de teorías y de corrientes para enseñar". 

sábado, 2 de julio de 2016

IDENTIDAD Y DEMOCRACIA ¿SENTIR COLECTIVO DE UN PUEBLO?

Afirmar  que "nacemos vacíos de cultura y que todo lo adquirimos de la comunidad en la que vivimos" nos lleva a encaminarnos por las teorías culturales, antropológicas, de evolución neurológica y entonces preguntarnos ... ¿Nacemos vacíos de cultura? 

¿Nuestros padres biológicos no dejan ninguna huella cultural en nosotros? No pocos nos hemos hecho estas y otras preguntas, especialmente relacionadas a la cuestión de la identidad que permanentemente confronta al ser argentino. 
Si nacemos vacíos de cultura, entonces eso sería causa de lo que sucede en Argentina y debe ser porque los padres no heredan a sus hijos el amor por la tierra en la que les toca nacer y vivir. Podría ser la explicación para una Nación que no parece un conjunto de bandera celeste y blanca, sino un "agrupamiento de grupos" de personas que, a medida que nacen tienen que aprender  a querer un país en el que hubieran preferido no nacer, ya que todo el tiempo miran hacia otros pueblos, para ver qué pueden copiar de ellos. Sin embargo muchos de los que tienen ancestros europeos ansían volver ¿volver si nunca estuvieron allá? Yo pensaría dos veces antes de decir que "nacemos vacíos de cultura". Sería como retroceder a la época en que se decía que los niños iban a la escuela "como hoja en blanco para que el maestro escriba en ellos". 
Es una cuestión que resolver, colectivamente pero también de manera personal e intransferible. Este es un llamado a tratar respetuosamente el tema IDENTIDAD, a no convertirlo en un discurso para quedar bien porque se usa, es un tema del que se habla mucho, pero se analiza poco desde la responsabilidad personal en la promoción del acto reflexivo.  
Traemos a la memoria un tema expuesto en ocasión de cumplirse 30 años del regreso a la democracia (2013), invitada por la Publicación local "Haciendo Camino" en la Feria del Libro Córdoba. 

jueves, 16 de junio de 2016

DISEÑOS Y TRAYECTORIAS

Diseños Vs. trayectorias 

Las estadísticas en el ámbito educativo muestran una notable diferencia entre las trayectorias teóricas (diseño) y las trayectorias reales

¿Cuál es la trayectoria real?

Por María Donaher

Existe una idea que fundamenta un diseño, pero luego nos encontramos con experiencias que se apartan más o menos del proyecto diseñado.

Equipos de investigadores se ocupan en la búsqueda de explicaciones a la brecha cada vez más marcada entre las estructuras, lineamientos, expectativas de los sistemas educativos formales y muy especialmente en lo que atañe a la escuela secundaria. Libros, publicados y por publicar. Autores que encuentran términos para denominar verdaderos problemas sociales a los que no se ha podido separar de múltiples causas que nacen en el cruce de culturas y subculturas. La observación de los últimos treinta años da como resultado la confirmación de que, adolescentes de contextos rurales y urbanos (en alto porcentaje) siguen caminos no previstos en las planificaciones educativas de los diversos países. 

sábado, 4 de junio de 2016

MAGISTER PRODUCCIONES: DIFUNDIENDO CULTURA

Magister Producciones está ubicado en Tanti. Desde su nacimiento declaró un perfil netamente educativo, artístico, buscador de novedades científicas y tecnológicas. 

En fin, difusor de cultura en Punilla. 
El objetivo es hacer visible aquellos acontecimientos que, por diversos motivos, pasan desapercibidos ante el fragor de las noticias que saturan nuestros sentidos diariamente, permitiendo que se aprecien las acciones de tantos habitantes anónimos que hacen historia en silencio.  Son voces que nos sorprenden siempre. 
El presente nos encuentra en esa tarea que ya cumple siete años y nuestros vecinos ya saben que pueden contar con nosotros. Comenzamos con un programa en TV y ahora abarcamos mucho más que eso. Producimos videos que pueden verse en Internet y, localmente, el Canal 61 de Cable de las Sierras, representa todos nuestros esfuerzos.  No competimos. Somos fieles a nuestros principios iniciales y por eso agradecemos a las personas que participan desinteresadamente en cada programa de múltiples formas. 

martes, 22 de marzo de 2016

ESCUELA "DR. COSME ARGERICH" CUMPLE SU 34º ANIVERSARIO

Una campana cumpleañera.
Con mucha alegría por su crecimiento institucional, los integrantes de la comunidad escolar de Villa Santa Cruz del Lago, le hablan a las cámaras de Archivo Editado, sección educación. ¡Felicitaciones por su incansable labor! Compartimos con ustedes dos vídeos. 

viernes, 4 de marzo de 2016

TALLERES DE EDUCACIÓN MUSICAL EN TANTI: NOVEDADES 2016

Inscripciones 2016.  Incorporación de violín. 

Entrevista al Coordinador del T.E.M. prof. Lucas Arce.

Esta semana visitamos una institución que educa desde la música vocal e instrumental. Desde lo No Formal, los Talleres de Educación Musical dependientes de la Municipalidad de Tanti funcionan en el edificio de "La Isla" desde hace pocos años, pero ya cuenta en su haber con presentaciones periódicas que dan cuenta a la comunidad de los logros de aquellos inscriptos preparados para tomar los micrófonos ante la sala colmada del Centro Cultural. Los profesores son protagonistas habituales en las celebraciones oficiales y poco a poco se van integrando los estudiantes más avanzados. Compartimos el vídeo de la entrevista.

sábado, 27 de febrero de 2016

PEDAGOGÍA WALDORF EN VILLA SANTA CRUZ DEL LAGO

La Asociación Civil "Sol de Oro", sin fines de lucro, es una invitación a educar para la vida. Comunidad Waldorf que se propone afrontar importantes desafíos este nuevo año 2016.

Enrique Kirby, miembro de esta comunidad educativa, nos cuenta en la entrevista que la modalidad de comienzo de clases está ligada al ciclo natural de los cambios de estación. Con la llegada del Otoño la actividad es intensa con las familias y los docentes involucrados. 
Los desafíos radican en sostener lo conquistado para el espacio educativo en los años transcurridos desde el inicio del proyecto y, en coherencia fortalecer la idea de ser una sola familia con el hogar sin resignar la calidad educativa y encontrando la propuesta más apta para el sostenimiento económico de la asociación. A continuación, el vídeo con el contenido en extenso. 

miércoles, 24 de febrero de 2016

ESTANCIA VIEJA ANUNCIA NUEVO JARDÍN DE INFANTES CON SALA DE 4 Y 5 AÑOS.

Sala de apoyo Escolar 

Estuvimos visitando al Jefe Comunal, Sr. Adolfo Parizzia, quien nos contó las novedades en las áreas de educación, cultura y deporte.

Compartimos con ustedes la nota.

sábado, 16 de enero de 2016

EDUCACIÓN: CORRECCIÓN DEL ERROR 13/2015

Palacio Sarmiento o Pizzurno 
El 08 de enero de 2016 con el título "La Educación Nacional hoy", hicimos mención sobre lo establecido por el decreto 13/2015 de Ministerios promulgado en diciembre luego de asumir las nuevas autoridades; nos enfocamos en el artículo 23 referido a las leyes -ya superadas- que enumeraba como legislación válida para las futuras acciones respecto a la educación en el país. Ver la nota en la cual escribimos en uno de sus párrafos: El Ministro de Educación y Deportes, Bullrich, dijo que se trató de un error, pero hasta la fecha no se dictado un nuevo DNU corrigiéndolos, tal lo prometido.
Pues bien, con el decreto 57/2016 el Gobierno Nacional corrige o rectifica lo escrito en el decreto 13/2015, por lo que la educación es sustentada como era entonces: plena vigencia de las leyes 26206 Ley de Educación Nacional y la 26075 de Financiamiento Educativo.
Es sano reconocer los errores primero y mucho más después si se corrigen, aunque se quieran implementar cambios o estrategias diferentes. 

viernes, 8 de enero de 2016

LA EDUCACIÓN NACIONAL HOY

En el último mes de 2015, la administración Nacional encabezada por Mauricio Macri dictó el decreto 13/2015 en el que se modifican leyes y se crean nuevos ministerios y se definen sus funciones. 
En particular me referiré en este artículo al artículo 23 quáter  de ese decreto referido a Educación. En el mismo se nombran como base las leyes 24195, 24 521 y 24856 y nada se dice de la 26206 ni de 26075. Si el lector las busca y leé, verá que se afecta entre otras cosas, a la modalidad, pués volvemos a EGB y Polimodal. ¿Desaparece la escuela técnica de nuevo? 
Y otra cosa importante: el financiamiento educativo baja del 6% del PBI a solo un 3%.
El Ministro de Educación y Deportes, Bullrich, dijo que se trató de un error, pero hasta la fecha no se dictado un nuevo DNU  corrigiéndolos, tal lo prometido.
En el cuadro que sigue hay una comparación general de las leyes de educación. Saquemos nuestras propias conclusiones.

viernes, 6 de noviembre de 2015

EDITORIAL DEL VIERNES: ¿CUÁL ES LA PROPUESTA PARA EDUCACIÓN?

Daniel Scioli y Alberto Barbieri

Ballotage ¿Cuáles son las propuestas en Educación que votaremos para los próximos cuatro años?

Si gana el FPV, Daniel Scioli propone al Rector de la UBA, Alberto Barbieri para la cartera de Educación y Pacho O'Donnell para Cultura.

Mauricio Macri y Esteban Bullrich

Si gana el PRO, Mauricio Macri propone a Esteban Bullrich, (al frente de Educación en CABA) y para Cultura aún no está firme quién ocupará ese lugar.

Hablemos de propuestas desde las plataformas electorales.  
Daniel Scioli  propone incrementar la inversión en Ciencia y Tecnología llevando el presupuesto al 1% del PBI; aumentar la la posibilidad de acceso a la banda ancha para una mayor inclusión digital en todos los espacios geográficos del país, jerarquizar la carrera docente, la informatización de la gestión educativa y el mejoramiento de la infraestructura escolar, dar continuidad a la creación de escuelas técnicas, universalizar el nivel inicial desde los 3 años, la jornada completa en todas las escuelas primarias del país y bajar la tasa de abandono en la secundaria convirtiendo a la escuela en un espacio de excelencia. 
Mauricio Macri hace incapié en el objetivo de pobreza cero, resaltando la idea de Compromiso para la igualdad de oportunidades de acceso a la educación pública, revalorizando a los maestros, jerarquizándolos profesional y socialmente; que todos los niños asistan a nivel inicial desde los 3 años construyendo más salas en todo el país; disminuir el abandono a la escuela secundaria; dotar a la escuela de más tecnología, idiomas y planes de estudio superadores. Su lema es "para educar a un niño hace falta toda la tribu".
Entonces usted dirá que aparentemente no existen muchas diferencias en lo que se propone. Y pienso igual que el lector...  Pero quiero proponer  algunas notas de reflexión:  Sobresale que ambos candidatos tienen muy claros los problemas que muestra la educación del país pero no estoy segura de se admita o se tenga claro que dichos problemas son causados por decisiones que a su vez han permitido el avance la pobreza, la dependencia y el desconcierto entre las familias y por ende, muchos de los más jóvenes. A pesar de que cuenta con un proyecto ya iniciado por su partido, Scioli no explica el "cómo" va a lograrlo más allá de lo ya realizado en los últimos años.  Y Macri, tiene excelentes intenciones pero no logra tampoco explicar el "cómo" va a llevar los objetivos que sí pudo cumplir en su cargo actual a todos los ámbitos del país. Quedan en la cuerda floja las cuestiones relacionadas con los regionalismos que son la clave del progreso de una Nación: en la medida en que se revaloricen las posibilidades de cada jurisdicción y se respeten las propuestas de las comunidades particulares podremos hablar de un avance real en la educación, mientras tanto corremos el riesgo en ambas propuestas de que todo sea "más de lo mismo".  
                                                                                                                                    M.A.Donaher

viernes, 29 de mayo de 2015

EDITORIAL DEL VIERNES: SOCIEDAD y EQUIDAD EN LA INFORMACIÓN.

Hay libertad de prensa y libertad de prensa.  Cuestiono las situaciones de agravio a las personas o de información no debidamente fundamentada. Y estoy de acuerdo que se cuestione la invasión a la privacidad o la calumnia. Pero no es lo que me ocupa hoy. 

Es un hecho fácilmente comprobable que hay programas enteros basados en suposiciones o dichos de pasillo o comentarios intrascendentesPero quiero referirme a la libertad de prensa en mayúscula constitucionalmente hablando, y hallándonos en pleno siglo XXI y con gobiernos democráticos hace más de treinta años. Pensando si es lícito admitir que pueda cuestionarse o limitarse la posibilidad de participación en los medios audiovisuales de personas que expresan su opinión o su propuesta sobre temas tales como sociedad, cultura, educación, salud, turismo y justicia porque se contrapongan a una opinión dominante. 

viernes, 15 de mayo de 2015

EDITORIAL DEL VIERNES

Los valores democráticos.

Lo único que puede lograr un verdadero puente con el otro es la convicción personal de que es posible y vale la pena por lo menos intentarlo... Ni romántica, ni bohemia, la cuestión de la aceptación de personas diferentes de uno, es el nudo fundamental cuando se habla de defender la identidad de una cultura, de una comunidad, de un pueblo. Y especialmente cuando se trata de contribuir a una democracia verdaderamente participativa.

Papel de la educación.

En este sentido la educación permanente durante la trayectoria de la vida de los hombres y mujeres contemporáneos, tiene mucho por hacer, “promoviendo acciones destinadas a la integración de valores democráticos en el quehacer educativo”, en la búsqueda de formas concretas que puedan ayudar consolidar la democracia real y no teórica y en la certeza de que “la democracia como forma de gobierno, es la única adecuada para asegurar una convivencia pacífica y el pleno respeto a los derechos esenciales del hombre”.

miércoles, 6 de mayo de 2015

ESTUDIOS SUPERIORES ¿CALIDAD SUPERIOR?

El concepto de calidad en la educación universitaria o superior no universitaria se relaciona con el de competitividad. 

Competitividad profesional e institucional. Por ejemplo, V. Aguila Cabrera (Cuba) define en su artículo que, para poseer calidad "reconocida" es necesario acreditarla (evaluaciones mediante) interna y externamente a la institución que la imparte; este concepto se fundamenta en múltiples dimensiones. Aquí el autor nos invita a detenernos para buscar una definición de calidad que "convenga a la evaluación en las condiciones de la realidad latinoamericana" es decir, que en el caso que nos ocupa, no sirve cualquier definición de calidad. Dado que una educación superior tiene sentido dentro de su contexto social sobre el que generará (o no) impacto, debe pensarse una universidad cuya calidad sea la pertinente a su lugar de origen. Pero entonces, donde queda la necesaria internacionalización del saber, es una buena pregunta.

miércoles, 29 de abril de 2015

EDUCACIÓN ¿A QUÉ DISTANCIA DE LAS METAS?

Foto Archivo - 2012 - Cosquín -
Año Nuevo Originario y Criollo

He aquí la palabra clave: instituciones. Desde la familia que nos ve nacer, hasta la mayor complejidad posible. ¿Qué pasó con los objetivos propuestos y los valores defendidos por los grupos fundantes?

Cuestión de distancias.

Una de las cuestiones radica en la enorme distancia que existe entre las políticas nacionales, las selecciones curriculares en educación y las metodologías utilizadas para la enseñanza, por un lado. Y en el otro extremo, la mirada de ese niño que pertenece a una familia entre tantas otras, donde la lucha por la subsistencia y por mantener un lugar digno ocupa todo el tiempo de papá y mamá. Esa distancia inevitablemente genera conflictos de comprensión.

miércoles, 3 de diciembre de 2014

CICLO LECTIVO 2015: LAS CLASES INICIAN EL 2 DE MARZO

 Así lo establece el anuario escolar definido por la Provincia, que también fija el receso invernal desde el 13 hasta el 24 de julio. La culminación de las clases será para el nivel secundario, el 11 de diciembre, mientras que para inicial y primaria, el 18.

La Provincia de Córdoba definió su anuario escolar para el próximo ciclo lectivo. De esta manera, el Ministerio de Educación informa que el lunes 2 de marzo de 2015 iniciarán las clases los niveles inicial y primario, como en el secundario y las modalidades técnica, jóvenes y adultos y educación especial.